Screencast-O-Matic

Med Screencast-O-Matic (SOM) er det gratis og enkelt å lage en video av det som foregår på skjermen din med deg nederst i høyre hjørne hvis du bruker webkamera. Under ser du en test.

Blogger å lære av

Skarv på Kjerringøy, med lenke til ...

Under presenterer jeg 10 blogger av ulikt kaliber, men alle med IKT og læring som fellesnevner. Jeg lurer alltid på hvor. Derfor er bloggene plassert geografisk og i skolesystemet.

Digital didaktikk tilhører en av studentene på "Læring med digitale medier" ved UiN høsten 2013. Greta Simonsen fra Narvik reflekterer over sin egen læring med IKT. Hun er nysgjerring og oppdager stadig noe eller noen hun kan lære av. Da skriver hun om det. Og så lærer du eller jeg av henne.

Eva 2.0 heter bloggen og Eva Bratvold heter dama. Med base i Sogn og Fjordane driver hun med digital kompetanse for skolen og deler det meste i bloggen. Eva er meget allsidig og har mye for alle som vil utvikle sin digitale forståelse og kompetanse. Sjekk fanen "IKT-ferdigheter man bør kunne". Dere som snart skal ut i praksis kan jo også sjekke "10 på topp-feil i undervisningen" (andre punktliste under IKT-ferdigheter man bør kunne).

IKT og skole drives av Odin Hetland Nøsen i Randaberg. Han skriver at IKT i skolen og digital didaktikk ikke nødvendigvis er det samme. I innlegget "Kristin Halvorsen, du treffer ikke helt på IKT" skjønner vi hvorfor.

Tanketråder kommer fra Ingunn Kjøl Wiig. Hun er lektor i norsk og engelsk ved Sandvika vidergående skole og skriver om pedagogisk bruk av IKT. I 2009 startet hun nettverket delogbruk.no.

Sharing is the new way of learning. Navnet på bloggen forteller mye. Marianne Hagelia er pedagogisk rådgiver i Østfold og tilbyr lærere pedagogisk IKT-hjelp i fag.

Lektor Laastad med hjertet i halsen. Sol jobber som lærer ved Fusa videregående skole med fagene norsk og samfunnsfag. Hun er opptatt av IKT i undervisningen og liker å tenke nytt.

Norsklærer med digitalt grensesnitt er selveste Leif Harboe, norsklærer ved Bryne videregående skole. Han er mannen bak bøkene "noRskboka.no" og "Grunnleggende digitale ferdigheter for lærere".

JaO`s Blogg. Jan-Ove Overland er lærer ved Kongsberg videregående skole der han underviser i samfunnsfag og mediekunnskap. Han byr på mye forskjellig spennede. Se for eksempel innlegget om hvordan lage instruksjonsfilmer.

Barnehageblogg om medier og IKT. Når de både vil og kan i barnehagen, må vi lenger opp i systemet skjerpe oss. Bloggen er Nina Bølgan sitt avkom. Hun holder til i Oslo og omtales som mora til IKT i barnehagen. Hennes "Temahefte om IKT i barnehagen" kan lastes ned som pdf-fil. "Vil du være med så heng på! Barnehagen som digital arena" og "Du bare gjør sånn. Bruk av digitale verktøy med barna" er to meget nyttige bøker.

iPad i skolen. Kunnskapsproduksjon med touch. Jan Gamre jobber i RIKT (Ressurs for IKT) på Lillestrøm. RIKT er en uavhengig pedagogisk ressurs som leverer rådgiving, workshops og opplæring til skoler og organisasjoner. De har lansert en lagrings- og samarbeidsdplattform for iPad som heter Connect. Den brukes av flere og flere skoler. Det er flere og flere som tror at nettbrett kan få fart på IKT i skolen.

Kom gjerne med tips om andre for oss nyttige blogger.

Connected Learners

E-boka Connected Learners. A step-by-step guide to Creating a global classroom er resultatet av et fordypningsprosjekt ved Sandvika videregående skole. Prosjektet har skapt oppmerksomhet også utenfor Norge. På Amazon er det fem vurderinger av boka. Alle gir den fem stjerner (av fem mulige). Hvorfor er den så bra?

"What I love about this book is that it is written from the perspective of the students. They give you first hand insight into the traits of what it means to be a connected learner. I hope many teachers take the time to see how they can bring the digital age into their classroom."

"Are you a Teacher? Yes? Then you should buy this book! In this age of information, where 24/7 connectivity is as much a part of our modern lives as brushing our teeth, one key aspect of society is struggling to keep up with the changes. Our schools."

Hvordan utnytte mulighetene når alle elever og lærere har pc? Lærer Ann Sørum Michaelsen har erfart at elever har svært ulike utgangspunkt for læring, og at både lærere og elever trenger opplæring i bruk av IKT til læring. Men lærere snakker ikke med elevene om hvordan de ønsker å lære og hva som motiverer dem. I prosjektet skrev lærer og elever ei bok sammen om hvordan bruke teknologi til å knytte kontakter og lære av hverandre. Boka byr på blant annet 21st Century skills, preparing your classroom, digital literacy, motivation and assessment, tools and websites.

I how-to-use-delen gir boka hjelp til: How to use OneNote and SkyDrive, How to start a Twitter account, How to set up your blog, Set up an RSS feed, Start a Skype account, Smart search engines, 10 games and their educational value, The secret of recording, Google docs, Facebook groups to collaborate, Wordle, Flip your classroom, WebNotes to share notes online, Dropbox, Embed videos in your PowerPoint, Download videos from YouTube.

I arbeidet med boka var et viktig prinsipp at læringa skulle være "transparent". Samarbeidsverktøy som SkyDrive og OneNote ble brukt for at alle skulle se hva de andre arbeidet med. 

Redigeringsarbeidet var svært omfattende, også fordi engelsken skulle være korrekt. Arbeidet pågikk i tre måneder, fire og en halv time hver uke. Mange elever brukte mye mer tid for å få boka ferdig. Elevene valgte selv hvor mye de ville bidra og med hva. Det varierte fra hovedredaktør eller redaktør for enkelte kapitler til bidragsyter i ett eller flere kapitler. Alle bidrag kan identifiseres med navn.

Elevene ble motiverte og valgte å jobbe med boka i stedet for å gå på Facebook. De kunne få engelskkarakteren sin på arbeidet med boka og slippe tentamen. Haakon Bakker var hovedredaktør. Han hadde også ansvaret for kapittelet om vurdering. Fordi dette er så viktig for elevene ble det interessant å skrive om. Marie Øie var redaktør for innledningskapittelet. Hun sier at dette er en annen måte å evaluere på enn vi har sett før. Det gir mening å jobbe på denne måten. Hun tror mange lærere ikke tør eller vet nok til å jobbe slik. Ulrik Randsborg Lie redigerte delen om bruk av spill i undervisningen. Han legger vekt på det obligatoriske arbeidet med blogger og at alle elevene måtte bruke Twitter som grunnlag før arbeidet med boka startet. 

På YouTube ligger filmer der alle elevene forteller om boka og erfaringene med arbeidet. Hvert kapittel blir tilsvarende presentert av de ansvarlige.  

Vi opplever fortsatt lærere som først presenterer lærestoff og etterpå skal vi gjøre oppgaver. Men i dette prosjektet har vi opplevet et helt annet og bedre læringsmiljø, sier Ulrik. 

Gjennom arbeidet fikk elevene kontakt med folk fra andre land og kulturer. De fikk innspill fra Afrika, Asia og USA, og brukte Skype til å snakke med klasser i Kina og Lesotho. Etter et Skype-intervju med en kjent blogger i Tyskland, Silvia Rosenthal Tolisano, fikk elevene for alvor tro på prosjektet.

Connected Learners har selvfølgelig en blogg. Her kan du lese om hvordan det går med dem og boka videre, se hvem de er og kjøpe boka. Det koster $5.99 å laste den ned som pdf.

Dette innlegget bygger på artikkelen Hva eleven ønsker og hva eleven kan i Bedre skole nr. 3 2013. Nummeret vil bli publisert i pdf-format om litt.

Google scholar

Google scholar er et søkeverktøy der man søker i akademiske artikler. Det kan være lurt å være så presis som mulig i valg av søkeord slik at det ikke blir så altfor mange artikler å se gjennom (øvelse gjør mester).

Noen artikler vil være gratis, andre kan koste penger å laste ned, men sammendraget (abstract) av artikkelen kan du vanligvis lese. Er man tilknyttet en skole eller universitet/høyskole kan det være at skolen har abonnemet som gjør at mye er tilgjengelig gratis i fulltekst.

Artiklene er godkjente som litteraturhenvisning i rapporter som skrives i skole- eller forskningssammenheng. Adressen til siden er: http://scholar.google.no

Jeg gjorde en liten test, på engelsk vel og merke (beklager til de som sliter med engelsk). I søkefeltet skrev jeg: How to use ICT in school? Fikk opp masse artikler, men valgte denne: Which factors obstruct or stimulate teacher educators to use ICT innovatovely?

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131507000474

Lykke til både store og små!

Dette tipset er fra Elisabeth Fagerheim. Hun lovte på samlinga å skrive om Google scholar slik at andre kunne bli kjent med verktøyet. Artikkelen hun tar frem ser på hvilke faktorer som hindrer eller stimulerer lærerutdannere i Nederland i å bruke IKT innovativt.  I sammendraget finner jeg én definisjon og to interessante funn. Innovativ bruk av IKT er definert som bruk av IKT-programmer til støtte for utdanningsmål basert på kunnskapssamfunnets behov. Det viktigste funnet er at lærere som er "personlige entreprenører" er viktige for integrasjon av IKT i lærerutdanninga. Det andre de fant var at ledelsen for lærerutdanninga involverte seg lite i implementering av IKT. Dette er vel akkurat som hos oss i Norge?

Denne bloggen

IKT er praktisk pedagogikk. Når jeg kommer over gode eksempler i litteratur, på nettet eller i "virkeligheten" - kommer det innlegg. Ambisjonen er (minst) ett innlegg hver uke i snitt. Enkelte uker er jeg svært opptatt med andre studenter. Da blir denne bloggen ikke prioritert. I november tar jeg ferie i to uker - uten IKT.

Hvis dere PPU1-studenter har forslag, tekster, nettadresser eller bilder dere mener har relevans i konteksten praktisk pedagogikk, så send meg hva det nå måtte være med epost. Det beste er om du selv forfatter teksten, tar bildet og eventuelt finner frem til lenkene.

Et blogginnlegg kan godt begynne med ei undring. Så finner man ut og reflekterer. Dette kan føre til en oppdagelse eller en erkjennelse man vil dele og dermed følger publisering.

Det ville være flott om noen av dere opprettet egen blogg - på blogger.com.  Her kan du se en film om hvordan opprette blogg (på blogger.com). På oppfordring kan jeg på Fronter legge ut veiledninger som starthjelp.

Når du har opprettet bloggen din, sender du meg adressen med epost. Jeg legger den inn i blogglista mi slik at alle PPU-ere får tilgang. De andre med blogg lager tilsvarende blogglister i sine blogger.

Du må gjerne kommentere i denne bloggen. Før du har egen blogg, velger du kommentere som anonym, og skriver fornavnet ditt under kommentaren. Pålogget egen blogg vil brukernavnet ditt automatisk bli signatur.

Hvorfor denne bloggen? Jo, for at vi skal får erfaring med ulike digitale og mer eller mindre sosiale medier. Vi har jo Fronter som LMS (Learning Management System): informasjon og lærestoff ut - oppgaver inn. Når lærerplanen for grunnskolen påkaller publisering, må vi beskjeftige oss med flere plattformer. Blogg og nettside er de naturlig nærmeste. Nettside skal vi bruke til mars-oppgaven, og i et innlegg om litt skal jeg presentere PPU-weben.

PPU-bloggen kan utover faglige stimuli også bidra til samhandling, læringsaktivtet og praktisk, pedagogisk IKT-bruk. Er dere aktive, kan vi lære av hverandre.

Mitt neste blogg-innlegg skal handle om blogger å lære av - tror jeg.

Takk for turen

Takk for ei god samling og en fin tur. "Kartbildet" under viser turen fra UiN nederst i venstre hjørne til Soløyvatnet i øverste høyre.

"Ved Soløyvatnet har Mørkvedmarka skole sitt eget naust, gapahuk og utekjøkken. Alle er velkommen til å bruke området, men rydd opp etter dere." (Fra UT.no.) Hvem ryddet opp etter oss?

Vi gikk nokså nøyaktig 3 km hver vei (målt på kartutsnittet fra "Norge i bilder"). Tida med grilling og trivelig prat gikk fort. Hamburgerne gikk unna og latteren satt løst - særlig den fra Beiarn.  Takk til Jan Arne for ypperlig bevertning.

På UiN fikk vi rom hos Petter Dass (A14), Elsa Laula Renberg (A12) og Stein Rokkan (A2). Hvem disse var kan du lese mer om ved å klikke på lenkene i navnene. "Alstahaug og Petter Dass-museet ligger i idylliske og landlige omgivelser omtrent to mil sør for Sandnessjøen sentrum, og er et naturlig stoppested langs Kystriksveien." Jeg gjorde Kystriksveien fra Bodø til Brønnøysund i august i fjor. Petter Dass-museet var et høydepunkt.

Dette ble litt Nordlands-reklame, men det gjør vel bare godt etter fine dager i Bodø? Så spørs det hvor lenge Nordland som geografisk område vil bestå når den påtroppende regjering har slått sammen de fleste kommunene og fjernet fylket som forvaltningsnivå.

I auditoriene ble dere utsatte for litt av hvert, fra hjertebarn til kjepphester (oppgaveskriving), for praktisk pedagogikk i praksis, og for lærerprofesjonens mangfold med didaktisk IKT.

Jeg så blide fjes, våkne blikk og mange smil. Dere bidro dessuten med presentasjoner av hverandre, innspill, utfordringer og oppklarende spørsmål.

Hvis dere synes det er vel mange lenker i teksten over, er de lagt inn for å vise noe av bloggens vesen. Man fremstiller noe ved å vise til andre blogger eller nettsider som har mer om noe av det man tar for seg. Slik blir mine og dine fortellinger vevd inn i hverandre og alle andre fortellinger - både analoge og digitale.

I kveld var jeg på konsert med Moddi. Det ble en besnærende avslutning på ei uke dere PPU-ere var hovedretten. "Den første utgivelsen under navnet Moddi, Random Skywriting EP, ble spilt inn på et soveromsstudio i Harstad i 2007, og gitt ut i 20 hjemmelagede eksemplarer. Selv var ikke Knutsen fornøyd med resultatet og ville helst la innspillingen ligge, men ble overtalt til å laste opp de fire sangene på NRK Urørt. En uke senere ble Moddi plukket ut som Ukas Urørt hos P3, og ble på grunnlag av demoinnspillingene booket til både by:Larm og Øyafestivalen det påfølgende året. Der høstet han strålende kritikker, blant annet i det verdenskjente internettmagasinet Pitchfork for sin opptreden på Øyafestivalen 2008." (Fra Wikipedia.)

Dette tok jeg med av to grunner: "Urørt er et nettsted hvor uetablerte norske band kan promotere musikken sin og du kan laste den ned helt gratis. Urørt plukker ut den beste musikken til spilling på NRK P3." (Fra NRK Urørt.) Dernest viser fortellinga om Moddis mottakelse i digitale medier kraften i disse og kvaliteten til artisten. "Lyden av undergrunnen - ny norsk uetablert, usignert og uavhengig musikk, hele året! Vær først ute og finn musikken alle snakker om i morgen!" (Fra NRK Urørt.) Vi bør innta store doser annerledeshet for å holde ut i en altfor konform og kommersiell verden.

Selv om du kanskje ikke bor i et hus ved sjøen, håper jeg du kom deg vel hjem etter samlinga og snart er klar for pedagogisk innsats.

I dette innlegget skulle jeg bare takke for ei fin samling og ønske lykke til med studiene. Det ble mest annet. Sånn går det når jeg kommer på eller over det ene før og det andre etter av noe som kanskje kan være relevant for læring med og uten IKT.

To blog or not to blog

"Eksempler på digitale kompetansemål som kan innfris gjennom ulike typer bloggearbeid:

• bruke datateknologien til å arkivere og systematisere tekster
• bruke digitale verktøy til presentasjon og publisering av egne tekster
• hente, vurdere og anvende fagstoff fra digitale kilder i muntlig og skriftlig arbeid
• vurdere og gi tilbakemelding på andres muntlige presentasjoner (VG2)
• gi konkret, nyansert og relevant tilbakemelding på andres muntlige presentasjoner (yrkesfag: etter påbygging)

Blogging vil også muliggjøre dekning av diverse andre norskfaglige kompetansemål. I tillegg vil elevene opparbeide seg kompetanse i den grunnleggende ferdigheten å kunne bruke digitale verktøy."

Det over er skrevet av en lærer som ville finne ut om blogging i norsktimene kunne være nyttig og motiverende eller bortkastet tull. Teksten er oversiktlig, instruktiv, klargjørende og nyttig med eksempelvis vurderingskriterier for blogger og linker til klasseblogger. "To blog or not to blog" er tittelen på en video elevene har redigert basert på en annen video fra YouTube.

"Så vidt jeg kan bedømme, har de alle fleste elevene hatt et meget bra utbytte av bloggeprosjektet. Så godt som alle, også elever som ellers ikke hadde skrevet stort, har laget fine blogger med relevant innhold. Det har selvsagt også her vært nødvendig å sende tilbakemeldinger med alt fra språklige rettinger til forslag til større eller mindre innholdsendringer. Den merkbare forskjellen har vært elevenes vilje til å følge opp rettingene. De har stort sett kommet kjapt og uten behov for ytterligere mas." 

Les og se alt her.

Kjerringøy i oktober

Så innbydende kan det være i nord i landet, på Kjerringøy, midt i oktober. Det var bare å komme seg ut på tur, rundt Sørvatnet i kajakk, på Kvarven med fjellsko, langs strendene og rundt husan på handelsstedet. Bildene er tatt den 7., 13., 16. og 17. oktober.

Se gjerne videoen i HD-format (1080p) - hvis du har god nok Internett-forbindelse. Klikk på "tannhjulet" for å "Endre kvalitet".

Hvordan vil du undervise i det 21. århundre?

Teknologien forandrer måten elever og lærere arbeider på. Her er fem datakunnskaper  alle lærere bør ha for å kunne forberede elevene på morgendagen.

"Utfordringen for utdanningssystemet er å komme på et nivå der læring og teknologi gir elevene engasjert, relevant og personalisert læringserfaring. I motsetning til tradisjonell klasseromsundervisning krever dette at eleven blir satt i sentrum og at de får mulighet til å påvirke og ta ansvar for egen læring gjennom mer fleksible løsninger. Alle elever bør ha standardisert basiskunnskap, men man bør gi mulighet for videre læring gjennom både store og små grupper og man må gi tilpasset undervisningsstoff basert på behov, mål, interesser og tidligere erfaring. Gjennom å støtte læring på områder som eleven har interesse for kan personalisert læring øke relevanse og gi høyere motivasjon og ytelse. I tillegg kan teknologi gi tilgang til flere ressurser enn det som er tilgjengelig i klasserommet og man kan trekke inn andre ressurser som flere lærere, foreldre, eksperter og andre typer mentorer utenfor klasserommet."

(Fra Eva 2.0 En størrelse passer alle? Læring i det 21. århundre.)

Nettverkspåvirket læring

Vanndråper på spindelvev - et vakkert nettverk

Tjuetre av dere har nå blogg (som jeg vet om), og atten har oppgitt adressen på Fronter. Syttito har levert presentasjon. Det er spennende å lese det du forteller, og bildene gjør meg mer kjent med deg og din verden. I presentasjonen må du bruke et bilde av deg selv som gjør at jeg kan kjenne deg igjen (når vi kanskje møtes på PPU2-samling om et år?).

De som blogger utvikler seg som bloggere, skribenter og faglig reflekterende. Det siste kan noen av dere allerede dokumentere. Og mye mer og bedre skal det bli. De som ikke blogger vil ha igjen for å følge med på bloggene. Det du skal lære i PPU-studiet, er ikke bare det læreren gjennomgår på tavla (legger på Fronter), men også alt det andre interessante og relevante du kommer over, spilt inn av medlærende. Den tradisjonelle skolen var (og er i for stor grad fortsatt) preget av knappe og lukkede læringsressurser. Bruk av IKT og nettverk på nettet gir oss en overflod av åpne og tilgjengelige ressurser. Det er også ei utvikling fra lærerledet til nettverksledet læring.

Fra boka ”Smart læring” (Arne Krokan) som jeg har lest i helga:
”eLæring 1.0 sprang ut av den tradisjonelt organiserte læremodellen, med pensum, standardiserte læringsøkter, samtidige innleveringer, sentralt planlagt innhold, og leveranser gjennom en form for virtuelle klasser."
"eLæring 2.0 bygger på et konsept der LMS-ene i stor grad enten blir sett på som overflødige eller supplert av åpne sosiale nettverkstjenester der drivkraften i læreprosessen i større grad kommer fra dem som skal lære. Læringsressursene blir mye mindre i omfang, og ressursene som blir knyttet til læreprosessene, mye mer varierte.” (Omskrevet av meg fra preteritum til presens.)

Fronter er et LMS (learning management system), et system for administrasjon av læring.

Smart læring

"En rekke norske skoler har stengt tilgangen til sosiale medier. Samtidig etterspør flere organisasjoner bedre kompetanse i samarbeid og samhandling og en bedre utviklet evne til å skape ny kunnskap sammen.

Sosiale medier er teknologier for kommunikasjon og samhandling, for å dele ideer og skape kunnskap, og for å lære sammen. Hvorfor tas ikke disse mulighetene i bruk i skolen? Og hvorfor opplever lærere dem som forstyrrende for undervisningen?"

Det over er fra forordet til boka "Smart læring" av Arne Krokan (Fagbokforlaget 2012). Vi trenger input og erfaring. Les boka og blogg.

Tror du at du lærer best og mest, blir kompetent i det digitale kunnskapssamfunnet, ved å sitte alene og lese pensum? I beste fall får pensum deg til å jakte på annet interessant stoff og nye sammenhenger. La oss si at du oppdager noe spennende, "ser" "ting" på nye måter, får ideer til opplegg og anvendelser i skolen. Da hadde jeg, de andre PPU-studentene, PPU-lærerne og alle andre kunnet lære av deg. Hvis du hadde presentert dine nyvinninger i bloggen.

Elever som "prosumenter" i et perforert klasserom

Bilde fra Trykk og foto, Arendal vgs

En lærer setter seg som mål at elevene skal ut på den digitale arenaen, ikke bare som konsumenter, men også i en aktiv rolle der de selv er med på å skape og utvikle. Med utgangspunkt i programfaget Trykk og foto fikk elevene i oppgave å dokumentere sine egne aktiviteter gjennom bruk av blogg. Dette arbeidet medførte læring på mange arenaer – både for elevene og for læreren.

Det over er underoverskrift og ingress i en artikkel av Brit Iren Hetland Haavik (Bedre Skole nr. 1 2012). Jeg leste artikkelen på papir i vinter. En av norsk-studentene, Merete, fant den i digitalt pdf-format.

Haavik har erfart at elevene lærer å presentere, reflektere, dokumentere, kommunisere, de lærer netikette og utvikler digital og teknisk kompetanse. Blogging åpner for tverrfaglighet og elevene får ta i bruk flere intelligenser, flere sider av seg selv.

Les, bli inspirert og klokere.

Dreper skolen kreativitet?

 

Når barn vokser opp, begynner vi å utdanne dem ”oppover” til vi bare fokuserer på hodet. Og mest på venstre side. Hvis noen kom til jorda fra en annen verden og lurte på hva offentlig skole var, og hvis de så på resultatet, på hvem som virkelig lykkes, som gjør alt som de burde, som får alle gullstjernene, som er vinnerne, ville de måtte konkludere med at hele vitsen med offentlig utdanning, over hele verden, er å produsere universitetsprofessorer. Det er de som alltid kommer ut øverst.

Vi bør ikke holde professorene opp som målestokk, de er bare en form for liv blant mange livsformer. Professorer bor i sine hoder. De bor der oppe og litt til siden. De er uten kropp på en bokstavelig måte. De ser på kroppen sin som en slags hodetransportør. Det er en måte å få hodene sine til møter. Hvis dere vil ha et ekte bevis på ut-av-kroppen-opplevelser, dra på en fleredagers konferanse med senior akademikere, og stikk innom diskoteket den siste kvelden. Og der vil du se dem, voksne menn og kvinner, vrikkende ukontrollert, i utakt, mens de venter på at det slutter, slik at de kan gå hjem og skrive en artikkel.

Utdanningssystemet er tuftet på idéen om akademisk evne. Og det er en grunn til det. Rundt om i verden var det ingen offentlige systemer for utdanning før det 19. århundre. De ble laget for å møte behovene til industrialismen. Så hierarkiet i skolen er forankret på to idéer. Nummer én: de nyttigste fagene for arbeidslivet er på toppen. Den andre er akademisk evne, som virkelig har fått dominere vår oppfatning av intelligens, fordi universitetene utviklet systemet i sitt bilde. Hele det offentlige utdanningssystemet rundt om i verden er en langdryg affære av universitetsopptak. Og konsekvensen er at mange talentfulle, geniale, kreative mennesker tror at det er nettopp det de ikke er, fordi ting de var gode på i skolen, ikke ble verdsatt, eller faktisk stigmatisert.

Jeg tror ikke vi har råd til å fortsette på den måten. I de neste tretti årene vil flere mennesker få sin utdannelse enn siden begynnelsen av historien (i følge UNESCO). En kombinasjon av at teknologi endrer jobber, demografi og befolkningseksplosjon vil føre til at eksamener ikke lenger er verdt noe. Ungdommer med gode eksamener fortsetter å bo hjemme og fortsetter å spille dataspill fordi de nå trenger en mastergrad der den forrige jobben krevde en bachelor, og nå må de ha en doktorgrad for å få andre jobber. Det er en prosess med akademisk inflasjon. Det viser at hele utdanningsstrukturen endrer seg under våre føtter.

Vi må revurdere vår oppfatning av intelligens radikalt. Vi vet tre ting om intelligens. En, den er mangfoldig. Vi tenker om verden på alle måter vi opplever den. Vi tenker visuelt, vi tenker i lyd, vi tenker med kroppen. Vi tenker i abstrakte begreper, vi tenker i bevegelse. Dernest, intelligens er dynamisk. Hvis dere ser på det som skjer i en menneskelig hjerne, er intelligens fantastisk interaktiv. Hjernen er ikke inndelt i avdelinger. Faktisk er kreativitet, som jeg definerer som den prosessen å ha originale idéer som har verdi, slik at den oftest viser seg i samhandling med ulike fagdisiplinære måter å se ting på. Det tredje jeg vil si om intelligens er at den er tydelig.

Vårt eneste håp for fremtiden er å vedta en ny oppfatning av menneskets økologi, en der vi begynner å endre vår oppfatning av omfanget av menneskelig kapasitet. Utdanningssystemet har utnyttet våre sinn på samme måte som vi støvsuger jorden: på jakt etter en bestemt råvare. I fremtiden vil vi ikke være tjent med det. Vi må revurdere de grunnleggende prinsippene for hvordan vi utdanner våre barn. Et sitat av Jonas Salk: ”Hvis alle insekter skulle forsvinne fra jorden, ville alt liv på jorden ta slutt innen 50 år. Hvis alle mennesker forsvant fra jorden, ville alle former for liv blomstre etter 50 år."

Sier professoren. I used to be one. Listen, laugh and create.

(Teksten over er fra foredraget, fritt gjengitt av meg.)

Lære av blogging?

For de av dere som måtte lure på om det er noe å lære av å blogge, sjekk norskbloggen min. Der kan dere nok finne noe vettugt, men de beste eksempler på reflektert læring finner dere i blogglista med linker til studentene. Se for eksempel Beape, Ina eller Silje. 
(Bildet til høyre tok jeg i ettermiddag i et busskur i Skavdalslia.)

Opprette blogg på blogger.com

Kan du finne andre gode videoer som viser hvordan man kan "innrede" bloggen? Tips oss.

Blogg til refleksjon og læring

I oktober i fjor var det 181 millioner blogger i verden. Antallet øker med ca. 80.000 i døgnet. Det publiseres mer enn 10 innlegg per sekund. Noen følger med på dette, eksempelvis nielsenwire, worldometers og pingdom.

Å opprette en blogg er enkelt og gjort på 5 minutter. Det koster ingenting. "Lærere reflekterer kanskje over ting de har prøvd i egen undervisning, eller aktører som følger godt med i e-læringsverdenen deler de viktigste nyhetene de kommer over. Blogg er et medium som stadig flere oppdager som en verdifull kilde til informasjon og idémyldring."

"Det som gjør at blogger er mer interessante i form enn bare vanlige hjemmesider, er at andre kan kommentere på innleggene. Dersom du leser et innlegg om for eksempel "undervisningsmetoder" og du ønsker å bidra med utfyllende informasjon eller egne erfaringer, så kan du skrive en kommentar som alle andre besøkende vil kunne se. Bloggens verdi ligger altså i innleggene som forfatteren skriver sammen med bidragene til de besøkende som har lagt igjen kommentarer. Mange har erfart at kommentarene er vel så viktige som selve blogginnlegget.

Bloggen kan også inneholde videobasert innhold, lyd, bilder og ikke minst lenker til andre blogger eller andre blogginnlegg. Det at en blogger velger å kryssreferanse til andre blogginnlegg (som andre har skrevet), anses å være positivt. Dette er i praksis en viktig faktor for å utvide nettverket av blogger, eller kanskje heller nettverket av kunnskapen som er inneholdt i selve "bloggosfæren". Lenker gjør det lettere å finne utdypende informasjon om det aktuelle tema som tas opp i innlegget. I tillegg vitner slike lenker om at bloggeren ikke bare er oppdatert og følger med på det andre har gjort, men også reflektert. Det å ta stilling til det andre har skrevet og bygge videre på dette er viktig for kvaliteten og relevansen av innhold. Det å "blogge" er for mange blitt en læringsprosess. En kan skrive om sine interesser, og det å møte andre medbloggere gjennom kommentarer og lesing av deres blogger, gjør at refleksjon, informasjonsinnsamling og idémyldring blir sentrale prosesser for bloggeren. Det er liten tvil om at denne kreative skriveprosessen blir synonym med læring. Potensialet for bruk av blogg i undervisning er meget stort!"

(Fra Web 2.0 - nye muligheter i undervisning.)